Introduzione: Il Paradosso dell’IFTP Moderna
L’Istruzione e Formazione Tecnica e Professionale (IFTP) dovrebbe essere il cuore pulsante della forza lavoro moderna, eppure molti programmi faticano a mantenere quel cuore in vita. In tutto il mondo, le istituzioni IFTP si trovano ad affrontare bassi tassi di iscrizione, alti tassi di abbandono e un calo dei completamenti, anche mentre la domanda di professionisti qualificati continua a crescere. È il cosiddetto divario di competenze.
Secondo l’UNESCO, in alcune regioni meno della metà degli studenti iscritti all’IFTP completa i propri programmi e, nelle economie OCSE, i tassi di abbandono precoce possono superare il 30%.
Il problema non è la rilevanza dell’IFTP, ma il modo in cui viene erogata. La tecnologia potrebbe aiutare a superare questo problema, e se sì, in che modo?
Studenti Pratici, Lezioni Passive
Gli studenti della formazione professionale apprendono in modo diverso. Sono attratti dall’IFTP perché vogliono lavorare con le mani, risolvere problemi pratici e vedere risultati immediati. Eppure, troppo spesso, trovano moduli pieni di testo, lunghe sessioni teoriche e materiali didattici statici che sembrano scollegati dal laboratorio o dall’officina.
Questo divario influisce sia sulla motivazione che sui risultati di apprendimento. Le ricerche sul coinvolgimento nell’istruzione mostrano costantemente che la partecipazione attiva e i contenuti multimodali migliorano la comprensione e la ritenzione, esattamente ciò su cui è fondata l’IFTP. Ma quando la trasformazione digitale non raggiunge la formazione professionale, gli studenti si ritrovano con esperienze di apprendimento obsolete che non riflettono il loro modo di pensare o lavorare.
Di conseguenza, anche gli studenti più motivati possono perdere interesse presto, non perché manchino di capacità, ma perché il formato di apprendimento non corrisponde al loro stile di apprendimento e alle aspettative legate all’IFTP.
La Barriera Linguistica: Un Fattore Nascosto nei Tassi di Abbandono
Una barriera al coinvolgimento nell’IFTP meno visibile ma altrettanto importante è quella linguistica. In molti paesi, l’IFTP attira un numero significativo di studenti internazionali, che potrebbero non padroneggiare completamente la lingua di insegnamento.
Questo crea un immediato divario di apprendimento: i materiali scritti ricchi di teoria diventano una fonte di frustrazione anziché di empowerment. Anche se questi studenti hanno l’attitudine tecnica e la motivazione, la competenza linguistica ne determina il ritmo e la fiducia, non le loro reali capacità.
Non si tratta di un problema secondario, ma strutturale. In regioni come il Nord Europa e il Nord America, fino al 25% degli studenti IFTP è nato all’estero (OCSE, 2022). E gli studi mostrano costantemente che gli studenti con competenze linguistiche limitate hanno maggiori probabilità di abbandonare prematuramente.
Eppure si tratta anche di una barriera relativamente facile da affrontare con gli strumenti giusti:
- Risorse semplificate e multilingue
- Istruzione visiva e basata sull’audio
- Tecnologia vocale (come il text-to-speech) che consente agli studenti di ascoltare e imparare nella lingua che comprendono meglio
Quando gli studenti possono elaborare le informazioni in modo adatto al loro background e alla loro zona di comfort cognitiva, il coinvolgimento migliora naturalmente.
Oltre gli Strumenti: Un Cambiamento di Mentalità
La sfida per l’IFTP non riguarda solo l’adozione di nuove tecnologie, ma il miglioramento del coinvolgimento degli studenti. Per gli studenti della formazione professionale, il coinvolgimento nasce dal fare, non dal leggere. Nasce dal collegare la teoria a risultati concreti e da ambienti di apprendimento che rispettino le loro capacità e i loro stili di apprendimento.
La tecnologia, inclusi gli strumenti vocali accessibili come il text-to-speech, svolge un ruolo importante in questo contesto, non come soluzione miracolosa, ma come ponte. Un ponte tra gli studenti e i contenuti, tra la teoria e la pratica, tra l’inclusione e la motivazione, e in definitiva tra gli studenti e il loro lavoro dei sogni.
Conclusione: Il Coinvolgimento come Base per le Competenze
Se il mondo ha bisogno di più lavoratori qualificati, l’IFTP deve essere in grado non solo di attrarre più studenti, ma anche di mantenerli più coinvolti. Il coinvolgimento non deriva da più contenuti, ma da un migliore collegamento tra il modo in cui le persone apprendono e il modo in cui la conoscenza viene condivisa.
Adottando approcci più interattivi, multimodali e accessibili, l’istruzione professionale può finalmente allinearsi ai principi stessi che la definiscono: imparare facendo e comprendere attraverso l’esperienza.
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